Rutinas de Pensamiento (RdP)

Las Rutinas de Pensamiento es una metodología de Visible Thiking (Lisa Verkerk) que ayudan a que el alumno desarrolle una mayor implicación con el contenido a explorar, se desarrollen mejor sus capacidades, y se haga visible su pensamiento.

“Las rutinas de pensamiento (RdP) son patrones sencillos de pensamiento que pueden ser utilizados una y otra vez, hasta convertirse en parte del aprendizaje de la asignatura misma”.

Perkins, 1997 

Las RdP ayudan a crear una cultura reflexiva en el alumnado, estructurando su pensamiento y haciéndolo visible. Estas técnicas se engloban dentro de lo que se conoce como Visible Thinking. Sus objetivos son que los alumnos:

• Sean más reflexivos y profundicen más en las cosas.
• Sean capaces de observar las cosas desde varios puntos de vista diferentes.
• Adquieran autonomía.

"El objetivo general de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje".

Perkins, 1997.

Es por tanto esencial que enseñemos a los alumnos cómo usar la información y los conceptos que aprenden en la escuela para tomar decisiones y resolver problemas de manera efectiva.


Características de las Rutinas de Pensamiento.

• Están orientadas hacia una meta y provocan un tipo concreto de pensamiento.
• Se han de usar repetidamente en el aula para que lleguen a convertirse en un modo natural de razonar y trabajar los contenido curriculares de una asignatura.
• Están conformadas por pocos pasos; son breves y sencillas.
• Son fáciles de aprender y de enseñar.
• Son fáciles de utilizar por los alumnos.
• Pueden ser utilizadas en una gran variedad de contextos.
• Se pueden aplicar de manera grupal o individual.

Modelos de Rutinas de Pensamiento. 
Cada rutina tiene un nombre que la identifica y es fácil de recordar. Se pueden realizar individualmente o en grupo, si bien siempre es recomendable comenzar con reflexiones individuales y se agrupan según objetivos que persiguen:

• Captar la esencia y sacar conclusiones. C.S.I. (Color-Símbolo-Imagen), Palabra-Idea-Frase, Titular ("Headlines").  
• Establecer conexiones. Antes pensaba, ahora pienso; K.W.L. (Know-Want-Learn, Pienso, me interesa, investigo); 3-2-1 Puente; Relacionar, ampliar, preguntar; Generar, clasificar, relacionar, desarrollar; Piensa, conecta, explora. 
• Crear explicaciones. La brújula; Preguntas Estrella (“Question Stars”); Preguntas provocadoras; Piensa y comparte en pareja; ¿Qué te hace pensar eso? 
• Considerar distintos puntos de vista. Círculo de puntos de vista 
• Describir lo que está ocurriendo. Veo-Pienso-Me pregunto; Observar, pensar, preguntarse; Leo-Pienso-Comprendo; Escucho-Pienso-Me pregunto;   
• Razonar con evidencias. Semáforo; Problema-Solución; Puntos cardinales; Pensar, problematizar, explorar; ¿Qué te hace decir eso? 
• Otras rutinas
• El pulpo
• Un paso al interior ("Step inside")  

Enlaces:
Inevery Crea

Fuentes:

Colegio Divino Maestro
Parque-colegio Santa Ana