TCoop: Técnica del Folio Giratorio

Objetivo: Realizar una aportación por turnos de forma escrita entre los miembros de un equipo de trabajo.

Descripción: Se pasa un folio (DIN-A3 o DIN-A4) o cualquier soporte de papel (cuaderno, cartulina…) para que lo rellene el alumnado de un equipo de trabajo. El Coordinador cuida de que se respeten los turnos.

Nivel: Todos los niveles si la actividad es mediante dibujos; Primaria y ESO si es mediante escritura.

Tipo de actividad: Proceso de participación (Roundrobin).

Principios que trabaja: Interdependencia positiva y participación equilibrada.

Desarrollo:

Un miembro del equipo empieza a escribir o a dibujar su aportación en un folio «giratorio». A continuación, lo pasa al compañero de al lado siguiendo la dirección de las agujas del reloj para que escriba o dibuje su parte de la tarea en el folio, y así sucesivamente hasta que todos los miembros del equipo han participado en la resolución de la tarea.

• Antes de escribir el que le toca hacerlo en aquel momento, primero comenta a sus compañeros de equipo lo que piensa escribir, para que confirmen si les parece correcto o conveniente.
• Mientras uno escribe, los demás miembros del equipo deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es necesario. Todo el equipo –no cada uno sólo de su parte– es responsable de lo que se ha escrito o dibujado en el “folio giratorio”.
• En la parte superior del folio cada alumno o alumna escribe su nombre, usando un rotulador de un determinado color, que es el mismo que va a utilizar cada vez que le toque escribir a él. Así, a simple vista, puede verse la aportación de cada uno.

Variaciones:

• Se puede utilizar mas de un “folio giratorio” con diferentes encabezamientos.
• Para el dibujo encadenado se puede pedir a los niños que no hablen y que sólo deduzcan o imaginen lo que su compañero ha dibujado. Esta regla de silencio puede ser muy útil cuando hay algún alumno más dominante que impone sus ideas al resto.

Aplicaciones posibles:

• Crear historias encadenadas.
• Realizar series (números, dibujos…).
• Descubrir las expectativas y creencias de los niños sobre cualquier tema que vayamos a introducir.
• Redacción grupal de normas.
• Realizar conjuntamente esquemas, Mapas Mentales...
• Realizaciones artísticas en equipo.
• Realizar análisis de situaciones y materiales en grupo.
• Búsqueda de posibles soluciones en problemas abiertos.